如何提高一个聪明的孩子

充滿熱情與願景的教育園丁

MBM Taiwan教學團隊 在台灣致力文教業20餘年，對於教學的熱情永遠不減，對台灣教育的使命更與日俱增。我們不但在幼兒教育、課輔安親、美語補習、資優數理、兒童才藝班如：美 術、音樂、珠心算、圍棋等皆有豐富的教學經營經驗，並且在右腦開發訓練、快速記憶、心智繪圖、曼陀羅思考與潛能開發也有數十年的教學經驗。在２０多年來投 入教育的過程中，看到孩子們在學習上的辛苦、壓力與挫折下，我們始終高度關心於如何更能協助孩子們在學習的旅程上不但更輕鬆快樂且更有成效，同時也一直投 入於可以賦予孩子未來能立足社會經營美好生活的人格養成與孩子終身可以受益的課程發展。  This is our Mission 我們承諾 創造一個: 快樂有愛 熱情創造 自信堅持 勇氣智慧 的世界 培養孩子 以快樂感恩的心過生活並對地球萬物懷有愛 用熱情積極的態度學習並能盡情發揮創造力 對自己充滿自信抱持樂觀有毅力能夠去堅持 有勇氣與責任感去面對挑戰並用智慧做判斷 掌握腦部發展與運用對孩子的學習與成長才是關鍵 掌握腦部發展與運作對孩子的成長與學習更是關鍵，尤其現今的孩子除了要學習學校的科目外,大多數的父母也送孩子去學習許多的才藝如: 英語,珠心算,鋼琴,小提琴,繪畫,圍棋,作文,舞蹈等等. 我們的孩子從小在面對各種學習的挑戰以及考試的壓力下,許多孩子對學習逐漸喪失了熱情。孩子的學習若只是配合父母或為了應付考試,這樣的學習模式造就出來 的將是一群畢業後不再學習的孩子。孩子從小上了那麼多的才藝補習班，而只有極少數的孩子能把所學的才藝成為真正的興趣或是天賦。親愛的家長，關鍵就在孩子 的右腦潛能而不是出在孩子的IQ高低上。 駕馭大腦的奇妙力量 若我們能在孩子腦力的發展關鍵時期，對孩子的腦力適時提供適當的啟發與訓練，無疑的將更能協助孩子在各學科的學習能力,最重要的是協助孩子左右腦的 均衡發展，使孩子充份發揮其大腦潛能，提升聰明才智及學習與創造力。因為我們深刻體會到要讓孩子的學習更快樂更有效果,唯有充份掌握大腦的運作特性與孩子 的天賦特質，如此才能夠協助孩子，自信快樂的學習. 孩子對自己有自信,對學習充滿了快樂,孩子的潛能才得以被釋放出來,孩子才能讓自己的天賦發光發熱! 間腦啟動釋放大腦蘊藏的潛能 透過間腦啟動僅僅2天課程就可以直接把蘊藏在孩子右腦裡的許多潛能活化起來,孩子不但立即開啟ESP超感知的許多能力，例如可以蒙眼辨色,識字,拼 圖,讀書,以及做許多的遊戲活動.更讓我們為之驚喜的是孩子所展現出來的自信與學習的動力。ESP超感知腦力訓練的課程幫孩子找回學習的自信,樂趣與動力 這就是許多的家長一直以來所需要的!　在馬來西亞、新加坡、台灣、中國大陸、香港等國家，已經由數千名上過MBMESP超感知腦力訓練課程的孩子們向我們 證明是可行的科學方法。 何謂右腦五感？何謂ESP超感知能力？ ESP是英文Extra Sensory Perception的略稱，意指「超感覺」，通常用做心靈感應、透視力、觸知力、預知力等的總稱。ESP能力等於是「右腦的五感」。正如左腦有五感一 樣，右腦也有五感。有人認為只是少數特異人士才擁有的神奇力量，其實每一個人都具備的能力，只不過人類因為壓抑潛在意識的大腦新皮質過於發達，使得ESP 的能力被封存起來，相反的動物的大腦組織幾乎都是由舊皮質組成，因此能夠發揮的能力。美國現今有一門專門用來訓練經理人的ESP課程，這個課程主要是用來 培養透視力，預知力，直覺力等心靈感應的心靈力量。

你可以让你的孩子是天才

大腦 — 97%未經運用的巨大潛力

有關右腦的卓越功能研究，追溯於1981 年加州理工學院羅傑‧史貝利(Roger W. Speer)博士對右腦的研究。自他獲得諾貝爾獎以後，人們才開始對右腦有所認識 。現代科學證實，人類大腦約有1000 億個神經元。然而，其中約97％是未經運用的。 所以每個人都有巨大的潛力，尤其是右腦，其記憶的能力是左腦的100 倍。可是現實生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦。現，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維；右腦主要從事形象思維，是創造力的源泉，是藝術和經 驗學習的中樞，右腦的存儲量是左腦的100 萬倍。可是現實生活中95%的人，僅僅只使用了自己的左腦。科學家們指出，終其一生，大多數人只運用了大腦的3%-4%，其餘的97%都蘊藏在右腦的潛意 識之中。這是一個多麼令人吃驚和遺憾的事實！

17歲以前 — 訓練大腦潛能的最佳時機

美國著名教育學家及心理學家布魯姆(B.S.Bloom)曾對近千名嬰幼兒進行觀察，一直至他們成人。結果顯示：5歲前為智力發展最為迅速的時期。人的智 力到17歲後就發展相當緩慢而平稳。以17歲作參考，孩子在4歲前就已經獲得了50％的智力，其餘的30％是在4-7歲間獲得的，剩餘的20％則在 7-17歲間獲得。也就是說，孩子在0-7歲這個階段獲得了80％的智力。換言之，這段時期也是訓練大腦潛能的最好時機。

開啟大腦潛能的鑰匙 — 全腦開發課程

間腦(midbrain)位於左腦和右腦的中間部份，透過啟發間腦，以及激發左右腦的協作潛能， 便能增強腦電波，從而全面提升兒童的學習能力。全腦開發課程將透過一系列的訓練及技巧，啟發學員間腦及提升大腦潛能，此課程經過多年研究和驗證，證實能有 效開發大腦潛能與日本著名

右腦開發專家七田真博士(Makoto Shichida) 的研究同出一轍，使左右腦能平衡地發展，達致以下目標：

 提升學童的想像力、注意力、集中力、領悟力、表達能力和自信心

 經過充足的練習使他們能做到速看、速讀、速寫，甚或過目不忘，大大提高學習能力

 於間腦啟發後，學童將可以透過蒙眼智力讀書法吸收更多的知識和技能，並執行在更高層次的職業和專業上，無論是在體育、藝術或學術上，均令學員終身受益

無論如何，不要因拖延以致扼殺孩子17歲前智力發展的最後機會！

間腦啟發的科研證據

理想的間腦啟發培訓年齡是4歲至14歲的兒童，因為他們比較容易吸收新的事物，也容易適應新的學習方式。無論孩子目前的學術水平如何，間腦啟發將進 一步加強和改善他們的能力，並可透過“蒙眼智力讀書法”及“盲視力記憶讀書法”加強他們對右腦的運用。兒童若能運用他們整個大腦，將幫助他們日後能夠取得 更高的成就。間腦啟發將會成為21世紀，全人類一種新的生活方式，並提升下一代在社會上的競爭力。

簡單而言，間腦經過科學方法啟發後，兒童就可以應用集中力發出腦波，不必經由眼睛，蒙眼可以看得見物體，可以透視，而且大大地提升學習能力，改善個性。

荷蘭以及美國科學家進行的著名“盲視力”實驗，表明人類大腦可能具有“盲視”的能力，人類的大腦不僅可以將眼睛所看到的信息直接轉化為視察，還可以處理眼睛所“看不到”的信息。然而，長久以來，大腦的“盲視力”功能卻被忽視。

荷蘭蒂爾堡大學Tilburg University的認知科學教授比阿特麗斯．德傑爾德與美國馬蒂若斯生物醫學成像中心、哈佛大學醫學院Harvard Medical School以及意大利、英國、瑞士等國科研機構合作開展了這項“盲視力”的研究，研究結果首先刊登於美國《當代生物學》(Current Biology) 雜誌上，在2010年5月號《科學美國人》(Scientific American) 雜誌中，德傑爾德教授在文章《盲人的神秘視力》中再次詳述了整個實驗的研究進展。“間腦”被啟發，引出第三隻眼的功能，蒙眼能看得見，讓人類擁有“盲視 力”，正是松果體作用的結果[1]。松果體能夠將想像力化作神經衝動，到達丘腦下部。然後，這些信號隨著神經進入視網膜，視網膜上便出現虛擬的圖像，同 時，圖像以神經衝動的形式繼續傳入大腦的視覺皮層，產生意識。聖彼得堡的生物學專家對松果體進行了研究。他們發現這種神秘腺體在性成熟前發揮著重要的作 用，隨後它的作用形式發生了變化。

有關科研資料，請參考以下網址： American Scientist: Blind Man Walking – by Alison Abbott

http://www.americanscientist.org/science/pub/blind-man-walking-

BBC: Blind man navigates maze – by Helen Briggs

http://news.bbc.co.uk/2/hi/health/7794783.stm

New York Times: Blind, Yet Seeing: The Brain’s Subconscious Visual Sense – by Benedict Carey

http://www.nytimes.com/2008/12/23/health/23blin.html

學員親身分享學習成果 — 全腦開發使他們終身受益

請參考以下網址：

Midbrain Activation Testimonials

http://www.midbrainactivationinfo.com/testimonials/

備註:

[1] 美國馬里蘭大學研究員Masato Yoshizawa發現一種墨西哥麗脂鯉（Astyanax mexicanus），牠們能夠利用松果體感光視物，當Yoshizawa將松果體切除後，他發現盲魚不再對光有反應，這項發現直接顯示了松果體也擁有眼 睛的功能。 Yoshizawa M, Jeffery WR (2008). Jan. 18 in the Journal of Experimental Biology.

[2] 七田真博士簡介:1929 年出生。日本島根縣人。教育學博士。美國紐波特大學（Newport University）日本分校教育學部教授。創立七田教育研究所、兒童英語研究所。目前擔任日本教育學檢定顧問、日本科學會顧問及七田兒童教育協會校 長。在日本已成立約三百多家七田幼兒教室，並遍及美國、韓國、台灣及中國大陸等地。出版著作等身：《培養資優孩子》《讓0 歲孩子成為算術天才》《聰明嬰兒培育法》《語言發達的0 歲教育》《0 歲全是天才兒童》《七田真最新胎教》《障礙兒的培育方法》《如何教寶寶說英語》《讓語言發達的0 歲教育》《培養幼兒讀、寫與計算能力》《卓越的七田式教育實踐法》……。其中《超右腦革命：心想事成的成功法則》在台灣學術界更引發了熱烈的討論。

[3] 美國杜克大學(Duke University)的萊因博士(Dr. Joseph B. Rhine)，在 1930 – 1940 年代之間，曾進行過多次的 ESP 確認實驗（ESP 是英文Extra Sensory Perception 的略稱，意指「超感覺」，通常用做心靈感應、透視力、觸知力、預知力等的總稱）。實驗的內容之一為，將實驗者的眼睛矇上好幾層，接著讓實驗者的身心獲得鬆 弛。一會兒，就會在腦中出現黑而寬的螢幕般影像。在表示要透視的目標物後，就會在螢幕上出現目標物的文字、影像或色彩。這個研究方法在1940 年代得到確立，也得到了統計學的承認，最後，在美國還普遍的認可超心理學是現代科學的一個領域

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